“強化實踐教學工作，推進創新能力培養”
發布日期：2006-03-20 閱讀次數：
——我校在2006北京地區普通高等學校教學業務會上做典型發言
供稿：教務處
2006年3月17日下午，北京市教委高教處組織召開"2006年北京地區普通高等學校教學業務會"，北京市各高校主管教學的校長和教務處處長參加了會議。
我校副校長孫逢春和教務處處長龐思勤參加了會議，并作為三所進行大會經驗交流發言的高校之一，代表學校做了題為"強化實踐教學工作，推進創新能力培養"的大會發言。
附：強化實踐教學工作，推進創新能力培養
強化實踐教學工作，推進創新能力培養
北京理工大學 2006-3-17
尊敬的市教委領導、尊敬的兄弟院校同仁：
值此冬去春來、即將春暖花開之際，2006年北京市教學工作會議在這里隆重召開，我代表北京理工大學對各位領導和教育界同仁致以崇高敬意。同時我也借此機會簡單匯報一下北京理工大學近期本科教學工作的進展情況，特別是我校在實踐教學工作方面所做的一些工作，希望得到各位領導和同仁的批評指正。
一、認清形勢，轉變觀念，強化質量
2005年，學校教學工作在上級領導部門和學校黨委的正確領導下，按照"以教學穩定為基礎，以教學質量為核心，以教學改革為動力，以教學建設為保障"的原則，抓住重點，強化管理，扎實工作，在推進教育教學改革、加強教學建設等方面取得了一些成績，特別在2005年國家級優秀教學成果獎評選中取得了較好的成績。
2004年底，教育部召開了全國第二次本科教學工作會議，2005年初教育部又發出了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，對高等學校的教學工作提出了新的要求，也為高等學校的教學工作指明了方向，特別是強調了高等教育中心工作的轉移，明確了高等學校要"進一步加強教學工作，全面提高人才培養質量。"市教委隨后也對高等學校的有關工作做了部署。
為積極落實上級部門的這些精神和要求，進一步強化學校的本科教學工作、提高教育教學質量，學校于2005年3月制定了《關于進一步加強我校本科教學工作、提高教育教學質量的若干意見》，針對目前學校本科教學工作中所存在的一些問題，提出了34條強化教育教學質量工作的具體措施，部署了學校的質量工作。
在2005年，學校還積極發動廣大教師認真學習和深入領會科學發展觀，組織了第十三次教育思想大討論，促進廣大領導和教師轉變教育教學理念，樹立科學的教育發展觀和教學質量觀，使廣大領導和教師進一步明確了高等學校工作重心轉移的重大意義，更加深刻認識到學校教學工作面臨的新形勢和新任務，充分提高了廣大教師投身于教學質量工作的責任心和積極性。在此基礎上，學校圍繞著質量工作，重點推進了全面選課制改革（全部本科課程打破班級、年級界限網上公選）、構建校內評估制度（建立基于校園網的學生全員評教制度以及領導、專家、同行與學生相結合的評估體系）、加強教學基本建設（在"985工程"、"211工程"、"世行貸款高等教育發展項目"等支持下加大力度推進"教學與公共服務體系"建設）等工作。這些工作既有力地支撐了日常教學工作的順利開展、秩序穩定和管理規范，也促進了本科教學工作的質量和水平進一步提高，為將來教學工作的進一步發展奠定了良好的基礎。
二、科學定位，明確任務，強化能力培養
教育部2005年1號文件明確指出，高等教育人才培養要進一步全面推進素質教育，注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力。
學校黨委和行政認真分析當前高等教育的發展趨勢以及社會對高等教育發展的要求，結合學校的建設目標，進一步明確了學校教學工作的基本定位，這就是：學校要堅持精英教育的基本方向，強化科學教育和人文教育的結合，注重對學生能力的培養，培養一大批理論基礎雄厚、知識結構合理、綜合素質較高、創新能力較強、發展潛質良好、能為國家的社會經濟發展和國防科技工業進步做出重要貢獻的高層次專門人才和拔尖創新人才。
學校進一步認識到，對于像我校這種以理工科為主的研究型大學，解決好本科生實踐動手能力、科學研究能力、發明創造能力的培養，是極其重要的。培養實踐和創新的意識和能力，越早越好，不能只強調在研究生階段，學校必須在本科教學的各個環節上，加強創新能力培養。實際上，學校在加強創新能力培養方面，具備較好的基礎條件。學校作為第一批進入"211工程"的大學和"985工程"高水平建設大學，具有良好的科研物質基礎和高水平的創新型研究教師隊伍。這種優越的科研條件和濃郁的研究氛圍，可以為對我校本科學生實踐、研究、創新能力的培養提供肥沃的土壤。學校下決心要充分挖掘和利用好科研條件與師資方面的資源與優勢，充分調動各方面的積極性，以建設研究型大學為載體，以培養學生的實踐與創新能力為切入點，努力為"創新型國家"建設做出應有的貢獻。
三、積極推進實踐教學改革，探索創新能力培養的新模式
首先，學校進一步強化了實踐教學環節，利用教學計劃修訂的機會，重新設定了實踐教學的內容和比例。目前，在學校的本科教學計劃中，實踐教學學時已經占到了總學時的25%左右；在實踐教學手段上，除了繼續加強畢業設計（論文）、畢業實習、課程設計和理論課內實踐教學外，還提出了"實驗選修課"的新模式，要求各專業大學生必須修滿一定的實驗選修課學分。實驗選修課面向全校各專業開放，課程強調以實踐為主，進行綜合性、設計性的訓練。課程多數來源于教師科研和工程項目的轉化。通過近三年的建設，我校已成功地開設出近60門實驗選修課程，每年為本科生提供3000多個實驗教學容量，基本滿足了我校本科實踐教學的需要，一些實驗選修課已經取得了很好的教學效果。
其次，學校還充分利用我校良好的科研條件，有組織、有計劃地積極引導本科生參加教師的科研課題。在2005年，我校在全校范圍內開展了本科生參加科研的活動，提出了大學生創新訓練計劃（SRIT計劃）。學生以三至五人為一組，利用課余時間參加教師科研課題，在教師的具體指導下從事與教師的科研項目相關的科研工作。在教學管理上，不僅給學生記一定學分，教師記一定工作量，而且學校還給每個小組一定的研究經費支持，有效地提高了廣大教師和學生的積極性。2005年，經過師生積極申請、雙向選擇和專家評選，學校確立了61項學生參與的首批科研立項，參加的本科學生超過290人。
同時，學校還特別重視對拔尖人才的培養，學校每年在大三期末都要選拔40-50名有培養前途的本科生，實行提前保研計劃。對這些大學生，學校把他們推薦給學校的院士、長江學者、學科帶頭人，實行雙向選擇確定導師，由導師指導他們的大四課程學習和科學研究。利用這種機制，學校為拔尖學生摸索了一種新的培養模式。此項工作在我校開展兩年來，已經取得了一定的效果。
再次，近幾年來，學校還積極參與組織大學生的學科知識競賽，也在全校范圍內大力鼓勵、支持大學生參加國內外的學科知識競賽，有效地鍛煉了學生的創新能力，也使學校在大學生學科知識競賽活動中取得了較好的成績。對于參賽的大學生，學校不僅在指導教師、場地安排、資金支持等方面給予保證，而且對獲獎的同學根據獎項的不同給予一定獎勵，獲獎的同學還可獲得保研及學分獎勵。僅在2005年一年，學校就有1368名同學參加了各類知識競賽，在這些競賽活動中學校也有近300人取得了省市級以上的獎勵。
最后，學校還積極與大公司開展教育合作，合作培養大學生的創新能力，提高大學生對社會的適應能力。近年來我校抓住機會，積極開展工作，先后與諾基亞、微軟、Intel、東芝、Sony、ADI等幾十家高科技國際大公司進行了教育合作。例如，在與東芝半導體公司的合作中，我們選擇了該公司的代表技術與器件-NAND Flash Memory進行合作，東芝公司為我校學生開設了專門的課程，創建了聯合實驗室，開設了NAND Flash Memory應用的實驗課程。經過此課程的訓練，學生可以掌握U盤、MP3、MP4、數碼相機等市場上主流數字產品的制作技術，大大提高了技術設計能力。
經過幾年的艱苦努力，學校的實踐教學工作取得了一些實質性的進展，也取得了一些成績。在去年的高等教育教學成果獎評選中，我校有九個項目獲得了北京市教學成果一等獎，其中四個項目是實踐教學方面的成果，"大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養"項目還獲得了國家級教學成果特等獎，"建設高水平光電實驗基地、多模式培養實踐創新人才的研究和實踐"項目獲得了國家級教學成果二等獎。
各位領導和同仁，北京理工大學能夠取得一些成績，都是與上級領導的關心和兄弟院校的幫助與支持分不開的，我在此謹代表北京理工大學向大家表示衷心感謝！希望我們繼續緊密合作，共同為北京高等教育的發展做出新的更大的貢獻。
謝謝大家！
