【新聞特寫】全英文教學(xué)，對標(biāo)國際培養(yǎng)人才——北理工自動化學(xué)院全英文教學(xué)工作側(cè)記
發(fā)布日期：2017-12-04 供稿：自動化學(xué)院、宣傳部 韓姍杉 攝影：自動化學(xué)院
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“學(xué)生畢業(yè)后能夠申請到劍橋大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、伯克利大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等世界名校繼續(xù)深造，說明我們向國際對標(biāo)，提升培養(yǎng)質(zhì)量取得了實效。”說起學(xué)生們的成長，北理工自動化學(xué)院2014級自動化全英文專業(yè)班主任馬宏賓教授如數(shù)家珍。在這個總共29名學(xué)生的班級里面，有93%的學(xué)生申請到了到國內(nèi)外著名大學(xué)和科研院繼續(xù)深造的機會。而在對30位自動化全英文專業(yè)現(xiàn)有在校生進行的滿意度調(diào)查中，學(xué)生的滿意率均在80%以上，這體現(xiàn)了幾年來自動化全英文教學(xué)專業(yè)著力對標(biāo)國際提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了初步成效。
2011年，在學(xué)校加強國際化建設(shè)的大背景下，立足國際標(biāo)準(zhǔn)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，自動化學(xué)院啟動了自動化全英文教學(xué)專業(yè)的建設(shè)工作，之后每年招收1個本科教學(xué)班，規(guī)模在30人左右，并接收國際學(xué)生就讀。
“建設(shè)全英文專業(yè)之初，我們就希望依托自動化的學(xué)科優(yōu)勢，對標(biāo)國際，滿足國際實質(zhì)等效認證要求，讓這個全英文專業(yè)的建設(shè)形成對我們本科教學(xué)質(zhì)量的提升的推動。因此，通過培養(yǎng)方案制訂、課程體系改革、全英文課程建設(shè)等方面，做好全英文專業(yè)建設(shè)，對我們學(xué)院人才培養(yǎng)的整體能力提升，產(chǎn)生了深遠影響。”談起全英文專業(yè)建設(shè)，自動化學(xué)院院長夏元清教授這樣說道。
為了對標(biāo)國際，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，自動化全英文教學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)方案制訂之初，參照華盛頓協(xié)議等國際工程教育認證相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定，體現(xiàn)拓寬基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新、發(fā)展個性、加強能力、提高素質(zhì)的培養(yǎng)思路，并以全英文課程體系建設(shè)為抓手，整合學(xué)院的專業(yè)資源，在遵照國家基本要求的基礎(chǔ)上，增強課程設(shè)置的靈活性，體現(xiàn)先進的教育理念，建立了科學(xué)合理、與國際一流大學(xué)電氣工程專業(yè)（Electrical Engineering）接軌對標(biāo)的課程體系。
以工程創(chuàng)新設(shè)計課程為例，借鑒國外大學(xué)的教學(xué)理念，分別設(shè)置貫穿在5、6、7學(xué)期的三個系列工程創(chuàng)新設(shè)計課程(Ⅰ、II、Ⅲ)，該課程以項目為牽引，采用了小組團隊、導(dǎo)師指導(dǎo)、開放教學(xué)的組織形式，每個項目保持在3至5名學(xué)生，由導(dǎo)師布置項目任務(wù)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，查閱資料、設(shè)計方案，進行項目制作、調(diào)試，最后完成小組項目并答辯，而考核評價形式可以多元化，包括導(dǎo)師評價、階段驗收、設(shè)計報告、PPT答辯等。在該課程中，學(xué)生通過參與工程創(chuàng)新設(shè)計項目的方式，實現(xiàn)了對全面和個性發(fā)展的兼顧，創(chuàng)新意識、競爭能力、實踐應(yīng)用能力、溝通能力得到有效提升，團隊合作精神得到培養(yǎng)。
按照重實踐、重設(shè)計、重整合的教學(xué)改革思想，自動化全英文專業(yè)還對課程進行了重組和整合，注意銜接，減少數(shù)量，避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，實現(xiàn)內(nèi)容整體優(yōu)化，知識的整合運用和實驗、實踐訓(xùn)練注得到重視。這些調(diào)整在數(shù)字電子技術(shù)及CPU(Digital Logic and CPU)，工程創(chuàng)新I II（Engineering Design I and II）、控制系統(tǒng)綜合設(shè)計（Control Theory Design）、電力系統(tǒng)分析（Power System Analysis）等課程上體現(xiàn)的尤為明顯。
全英文專業(yè)在建設(shè)中，還針對國際學(xué)生群體，進行了有針對性的調(diào)整和改進，課程體系按大專業(yè)設(shè)計，基礎(chǔ)課程寬口徑，專業(yè)課程模塊化，并設(shè)置多個培養(yǎng)方向，滿足多方面的培養(yǎng)需求，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的雙語教學(xué)。同時，在師資力量方面，還積極配備具有海外經(jīng)歷的優(yōu)秀歸國人才。經(jīng)過一系列舉措，專業(yè)的培養(yǎng)成效得到了國際學(xué)生的認可，至2017年，國際學(xué)生數(shù)量達到了42人。
自動化全英文教學(xué)專業(yè)建設(shè)取得成效，不僅得益于科學(xué)的頂層設(shè)計，也離不開學(xué)院強有力的保障和支持。自動化學(xué)院專門成立了包括分管教學(xué)院長、責(zé)任教授、學(xué)術(shù)負責(zé)人、實踐教學(xué)負責(zé)人、和教學(xué)管理人員等在內(nèi)的工作小組；特別制定了《自動化學(xué)院全英文教學(xué)實施辦法》，明確了全英文教學(xué)的界定、實施范圍、教師的聘任與解聘、教學(xué)要求與考核和受聘教師待遇；明確了授課教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，以及開課前試講及考評制度。同時，對于采用全英文授課的教師，單獨制定工作量和考核獎勵政策，并優(yōu)先選派出國培訓(xùn)和研修。
自動化全英文教學(xué)專業(yè)的建設(shè)，經(jīng)過六年時間的建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界一流水平，穩(wěn)步前行，在努力培養(yǎng)一流人才的同時，也將積極助推學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，為學(xué)校建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)貢獻自己的力量。
