【現代教育報】北京理工大學光電創新教育基地10年結碩果
——2000余名學生參訓 近5年共400余人次獲大獎
發布日期：2010-04-29 閱讀次數：
來源：《現代教育報》2010年4月28日第2版 摘編：黨委宣傳部 國慶
原文鏈接：http://www.modedu.com/msg/shownews.asp?InfoID=31852
編者按：在北京理工大學光電學院，有一位德高望重的老教師——張忠廉教授，退休前長期工作在實驗室，任夜視技術實驗室主任，結合科學研究工作培養具有實踐能力的學生；退休后，仍割舍不下對教育事業和人才培養工作的熱愛，在學校的支持下，創建光電創新教育實驗基地并任導師，致力于探索實踐教學改革之路，提高學生的科學素質和綜合能力，為培養學生的實踐能力和創新能力做出了突出的貢獻。張忠廉教授及其團隊的先進事跡、光電創新教育實驗基地對創新型人才培養模式的成功探索，經我校舉辦光電創新教育實驗基地新聞采訪會向新聞媒體介紹后，引起了廣泛關注。《現代教育報》以“北京理工大學光電創新教育基地10年結碩果————2000余名學生參訓 近5年共400余人次獲大獎 ”為題進行了報道，黨委宣傳部（新聞中心）現予以轉發，以饗廣大師生員工。
近日，北京理工大學光電創新教育實驗基地召開通氣會，系統總結了該實驗基地10年辦學取得的成果。
北京理工大學光電創新教育實驗基地于2000年立項投資創建，并于次年1月面向全校各專業學生開放，實行導師制，以培養本科生的工程意識，提高學生實踐能力、創新能力和就業能力為目標。2005年，該基地又創建了光電與信息研究生創新教育平臺，為研究生開設視覺圖像信息技術、傳感器及數據采集處理技術等課程，并組合配套幾個系列的器材，組成“科學研究訓練與創新能力培養”課程體系。
據光電創新教育實驗基地創始人張忠廉教授介紹，該基地的教學培養體系，分兩個階段培養學生的科學研究能力和創新實踐能力，即：在第一階段配合基礎理論課程和專業基礎理論課程的學習，面向全校各工科專業學生開設一系列實踐教學課程，從大學二年級第四學期開始，為期兩個學期，采用統一模式，統一教學內容培養，不分專業方向，以通用技術為主線，教學內容循序漸進，由易到難，逐步引導學生深入思考，主動探索；在第二階段則建立深入開展科學研究的多方向引導體制，在通用平臺培養的基礎上，尊重學生的個性發展需要，依據所學專業，結合學生興趣，引導并指導學生參加不同類型的科學研究項目。
該實驗基地自2000年創建以來，已先后有6屆近2000名學生在此接受過創新實踐的訓練和培養，近5年來共有418人次獲得北京市級和國家級獎勵，僅在全國大學生電子設計競賽、全國大學生機械創新設計大賽及“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲國家級一等獎人數就達35人次，升研率70%—80%，畢業設計優良率90%以上。
另據該校教務處副處長韓寶玲介紹，該校2003年啟動了“創新計劃”，引導學生在“學中做”，在“做中學”。目前，全校共開設了200多門實踐課程，并已把實驗選修課學分納入學生培養計劃中。
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