北理工首次開展“青年教師學術啟動計劃”結題報告會
發布日期：2017-11-10 供稿：黨委宣傳部馬瑤 攝影：人事處
編輯：馬瑤 審核：閻艷、王征 閱讀次數：“同意結題！” 伴隨著自動化學院院長、結題專家組組長夏元清教授干脆的話語，一場結題報告會在輕松的氛圍與熱情的研討中順利結束。
11月8日，在北京理工大學研究生樓5層會議室，2014年“青年教師學術啟動計劃”入選者結題報告會在這里舉行，這是該計劃實施以來，首次舉辦結題報告會。來自自動化學院的青年教師王亮、毛雪飛依次集合自己的研究工作作了報告，共20余名師生參加報告會。
“青年教師學術啟動計劃”是我校為加快世界一流大學的建設步伐，全面深化落實“人才強?！睉鹇缘挠辛εe措。自2014年開始實施，項目周期3年，當年共有24名教師得到該計劃的資助。經過3年培養發展，這些教師在各自研究領域均取得研究進展。
在此基礎上，學校結合前期調研及召開青年教師座談會反饋情況，針對青年教師關于交流學術、了解其他學科和專家指導等需求，決定立足“青年教師學術啟動計劃”創新結題形式，開放評價內容，搭建學術交流平臺，首批結題驗收將于11月8日至12月15日舉辦，歡迎全校師生參與。
報告會現場
交流紐帶：從書面報告到公開“亮相”
在此次結題報告會之前，“青年教師學術啟動計劃”項目結題都是采用申請人遞交結題書面報告，由評審專家審核的形式，但是這種關起門來評審的方式，不利于項目申請人與專家之間、校內同行之間的交流。針對這一問題，作為這一計劃的實施部門，人事處于2017年開始實施公開答辯的結題形式，旨在有效解決“閉門造車”的弊端，通過提前制作宣傳海報、發布報告信息，開放結題報告會，歡迎來自校內外各專業的師生來聆聽報告。
在首場結題報告會上，青年教師王亮作了《風電場次同步諧振抑制方法的研究》的報告，對研究背景、研究內容、已取得成果及下一步的工作計劃作了闡述。青年教師毛雪飛作了《金屬管道渦流場的解析解及其在無損檢測中的應用》的報告，對項目階段性成果、經費使用情況、工作展望作了說明。與會師生圍繞報告內容展開熱烈的研討，專家對報告內容作出充分的肯定，并結合自身專業特長對研究項目作了進一步指導。
“報告人都是我同事，平時我們各自忙于自己的工作，很少有機會聚在一起集中研討。舉辦結題報告會使我有機會了解他們的工作，對我們本身也是一次學習、交流的機會，”自動化學院長聘副教授沙德尚說。
思想碰撞，繁榮學術氛圍
北理工校長胡海巖曾指出，“世界一流大學應當是一流學者組成的學術共同體”。這次結題公開報告會的實施，也搭建了學術交流平臺，推動思想碰撞，進一步繁榮學術氛圍，實現教師隊伍的“以老帶新”，激發教師群體的內生動力，形成千帆競發，百舸爭流的學術氛圍。
“老師們平時在一起，工作都比較繁忙，特別需要這種比較正式的學術交流和業務指導，這對我們青年教師的成長很有促進，所得到的反饋對我今后的研究特別有益?！蓖趿琳f。
通過結題報告的形式，青年教師將科研亮點加以展示，這也是學校積極推動將具有創新性和顯示度的學術成果作為評價教師科研工作的重要依據的嘗試，扭轉將學術研究過分指標化的傾向，實現由“關注項目經費、論文數量”到“更加關注水平和貢獻”的轉變，將考評的“話語權”交給業內專家、同行，其考評結果接受校內師生的檢驗，成為學校營造和諧互信學術氛圍的有力舉措。
“今天，歷時三年的研究項目以報告會的形式得以展示，學院的領導、同行、同事都來了，讓我覺得很有儀式感，也感到了學校、學院對我們青年老師成長的關心與重視。我覺得這是個非常好的方式，希望學校能夠把這個方式保持下去、發展下去?！?青年教師毛雪飛說。
“結題報告展示了學校青年教師的風采和學術成果，給予青年教師前進的動力，將科研工作朝著更高更好的方向發展。此外，實現了校內學術資源的流通，活躍學術氛圍，非常有意義?！毕脑逭f。
交流是加強理解信任的基礎。北京理工大學副校長梅宏曾談到：“學校的發展基于教師間的互信與互助，學校會致力于營造和諧互信的學術氛圍”。
未來，結題報告會的工作模式，將進一步邀請更多來自不同專業的師生參與其中，關注身邊北理工人的研究領域及進展，將有力的促進教師間之間的相互了解，促進校內合作，從而服務于學科交叉融合發展。今后學校也將會推動在其它科研項目的結題中，積極采用公開答辯的形式。
激發活力，深化高校人才發展改革
中共中央《關于深化人才發展體制機制改革的意見》（簡稱《意見》）提出，要“建立評價責任和信譽制度”。據了解，”青年教師學術啟動計劃”實施結題報告會模式就是我校落實《意見》和教育部《關于深化高校教師考核評價制度改革》等相關文件精神的要求，旨在深化高等教育領域綜合改革，破除束縛學校教師發展的體制機制障礙，激發教師科研及創新活力。
教師的成長與發展不應“獨善其身”，舉辦公開報告會就是學校充分發揮考核評價的鑒定、指導、激勵、教育等綜合功能，培養青年教師的有力舉措。另一方面，學校還建立了考核評價結果分級反饋長效機制，注重將考核評價結果與教師及時溝通和反饋，科學分析教師在考核評價中體現出來的優勢與不足，根據教師現有表現與職業發展目標的差距，以及影響教師職業發展的因素，制訂教師培養培訓計劃，提供相應的幫助和指引，為人才成長夯實基礎。
“同行老師對項目的指導使我深受啟發，使我認識到存在的不足及改進的方向，這有助于我克服自身認識的局限性，促進項目的完善及今后科研工作的開展，” 毛雪飛表示。
黨的十九大報告提出“培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊”。加強教師間的溝通交流、互助互信，有助于釋放其成長活力，從而凝聚、構建出創新人才培養的強大“氣場”。
