2013年10月高等工程教育專題報告的通知
發布日期：2013-10-13
報告一：
主辦：北京理工大學教務處
北京理工大學教學促進與教師發展中心
時間：10月16日（周三）下午2：:00——4:00
地點：中心教學樓407教室
報告人：美國普渡大學，Brent K. Jesiek博士
主題：提升工程教育的職業能力：工科教師發展的路徑
內容摘要：
在全球范圍內，工程教育已成為一個充滿生氣、蓬勃發展的領域，它關注工程教學、學習以及職業實踐等多方面的內容。本報告運用“探究層次”框架，幫助理解工科教師個體培育工程教育技能的過程，并將工程教育看成是一個“行動者網絡（actor-network）”。首先，本報告重點介紹教師發展方面的一些具體項目與計劃；提出一些具體指標，用以探究工程教育能力培養的成功路徑。最后，將討論促進工程教育研究、政策制定以及職業實踐之間聯系的一些可能途徑。
Brent K.Jesiek博士簡介：
美國普渡大學工程教育與計算機工程助理教授，普渡大學全球工程項目（GEP）研究副主任。他擅長從地理的、歷史的和跨學科的角度來研究工程教育及工程實踐，其成果獲得了來自工程、計算機、社會科學以及人文學界的廣泛關注。2012年Jesiek博士獲美國國家科學基金會（NSF）ＣＡＲＥＥＲ基金資助。這項基金主要用于研究工程師早期職業生涯中的跨領域角色及其勝任力。目前他負責全球工程教育合作實驗室（簡稱GEEC）的工作。
報告二：
主辦：北京理工大學教務處
北京理工大學教學促進與教師發展中心
時間：10月22日（周二）下午2：:00——4:00
地點：中心教學樓407教室
報告人：趙敏 英諾維盛公司總經理
主題：發明問題解決理論（TRlZ）在工科教學中的應用
內容摘要：
TRIZ是俄文теории решения изобретательских задач 的英文音譯Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch的縮寫，其英文意譯為Theory of the Solution of Inventive Problems（發明問題解決理論），由俄國發明家根里奇•阿奇舒勒（G.S.Altshu ller，又譯阿利赫舒列爾）于1946年提出。當年，阿奇舒勒和他的同事們對20萬份專利進行分析，找出不同類型的發明問題的規律性解法，總結出一套發明問題解決理論（TRIZ）。經過曲折的過程，這套理論被蘇聯高層接納，成為國家機密，全方位地用于科技創新和人才培養，極大地提高了蘇聯科技進步的效率。蘇聯解體后，TRIZ隨相關專家移民而流入西方。現在，國際上已經對超過250萬（有說超過400萬）項出色專利進行過研究，并大大充實了TRIZ的理論和方法體系。還有公司根據TRIZ和專利的數據庫，設計出計算機輔助創新系統。新世紀，TRIZ被引入國內，并得到國家的支持而大力推廣，已經在企業創新中取得可觀效果，同時被一些理工科院校用于創新人才培養的教學過程中。
個人簡介：
趙敏，英諾維盛公司總經理，國家級創新方法研究會理事，科技部創新方法專家，中國發明協會發明方法研究分會會長，高級工程師，國際認證TRIZ專家。兼任清華大學特聘課程教授，國資委干部培訓中心授課專家，世界創新研究院企業創新與知識工程研究中心秘書長。