（明理講壇系列）

主 講 人：陸國棟  教授
講座主題：打造真正的大學課程
時    間：2015年5月6日（周三）14:00-16:00
地    點：北京理工大學中關村校區中心教學樓407
主辦單位：教學促進與教師發展中心  人事處
報名鏈接：http://182.92.229.57/form/ud/u1/f29.aspx
溫馨提醒：請各位老師盡量攜帶校園一卡通進行刷卡簽到。

內容摘要：
大學教師在大學課堂面向大學生上的課是否是大學課程？毫無疑問是的，但是不是真正的大學課程？或許值得思考。我認為大學課程應該讓“考生”成為學生，讓教師成為“導”師，讓教材成為參考書。
從國內教育現狀和國內學生實況切入，從不同教育階段的分析比較入手，分析了若干不同的教育模式，分析了素質教育與應試教育的特點以及“學生”與“考生”的區別，提出大學教學的三個基本問題，即大學與中學區別不大、大學之間區別太小、中國大學與國外大學差別較大；提出教學改革的三個基本關系，即教與學的關系、統一性與多樣性的關系、知識傳授與能力培養的關系；分析了教學方法和教學手段的關系，歸納了課堂授課的讀課、授課、說課三種模式，總結了教材使用的三種境界，即用質量好的教材、用好選定的教材、更高境界是跳出教材；歸納了大學課堂的根本任務，即引導學生思考問題、引導學生分析問題、引導學生主動學習；總結了分析問題解決問題的基本方法，分而治之、各個擊破，即分類、分層、分解、分步基礎上的合成。
指出大學教改基本路徑，即以教為主向以學為主轉變、以課堂教學為主向課內外結合轉變、以結果評價為主向結果過程評價結合轉變；提出了教學方法改革的三種模式，即研討引入模式、考試切入模式、硬件介入模式；進一步提出教學激勵保障教學改革，教學評價推進教學改革等舉措，具有一定的借鑒意義。
特別分析了MOOC、SPOC等不同概念，并介紹工程圖學教學指導委員會正在開展的教育部科技司項目----多校協同“同時異地”共享課程工作。
最后歸納了關于教學改革的總體認識，即133346，一個理念，三個問題，三個轉變，三種境界，四輪驅動和六個協同，有關思路期望對國內高教改革有一定的借鑒作用。

主講人簡介：
陸國棟，教授，博士生導師。2006年第二屆國家級教學名師獎獲得者，浙江大學求是特聘教授，工學碩士、理學博士。主要從事工程圖學、計算機圖形學、機械工程的教學與研究，在高等教育出版社、科學出版社、機械工業出版社出版教材和專著多部，發表教學論文100多篇，僅2014年在《高等工程教育研究》發表5篇論文，在《中國高等教育》發表4篇論文，2015年已在《高等工程教育研究》、《中國高教研究》各發表1篇論文。首創“自主命題、自我測試、自行評價”的“三自”考試新方法，積極引導國內同行開展教學改革。承擔多項國家級教改項目、質量工程的人才培養創新實驗區項目。多次參與教育部有關文件起草研討，包括十二五教材建設指導意見、視頻公開課建設、資源共享課建設文件等。受聘擔任教育部視頻公開課、資源共享課、創新創業專家組成員。
1999年獲寶鋼優秀教師獎，2001年獲國家級教學成果二等獎，2002年獲國家優秀教材一等獎，負責的《工程圖學》課程2003年被評為首批國家精品課程，2005年獲國家級教學成果一等獎，負責的工程圖學教學團隊2007年獲得首批國家級教學團隊，2009年獲得國家教學成果二等獎2項。獲評2011年度國家級精品教材，獲評十一五、十二五規劃教材等，負責的《工程圖學》課程2013年被評為國家資源共享課，2014年再獲國家教學成果二等獎。
     承擔的主要科研項目包括國家自然科學基金、國家863高技術項目、國家科技支撐計劃項目、科技部中小企業創新基金、教育部博士點基金、浙江省重點科技計劃項目等，特別是2014年獲批教育部科技司項目----“信息技術支持下高等教育模式改革研究及試點”，經費100萬。獲得國家科技進步二等獎1項、浙江省和教育部科技進步一等獎3項、浙江省科技進步三等獎2項，發表科研論文120多篇。
擔任2013-2017教育部工程圖學課程教學指導委員會主任，浙江省實驗教學指導委員會主任，國家工科基礎課程浙江大學工程圖學教學基地負責人。
現任浙江大學本科生院常務副院長、竺可楨學院副院長、教師教學發展中心主任，機械學院工程及計算機圖學研究所副所長。

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教學促進與教師發展中心
2015年4月28日